自考《小学教育研究方法》课程考试大纲

广东省《小学研究方法》大纲

（代码：14448）

目录

Ⅰ  性质与目标

Ⅱ  考核目标

Ⅲ  内容与考核

Ⅳ  关于大纲的说明与考核实施

附录 题型举例

I.性质与目标

一、性质和特点

“小学研究方法”旨在向介绍小学研究方法的基本、主要方法及一般步骤，使学生明确研究的基本程序与规范，提高学生研究和解决问题的能力。

“小学研究方法”这门性与性并重，属于一门性。根据上述特点，本既考核研究的基本概念与基本，也考核分析与解决实际问题的能力，并且对后者有所侧重。

二、目标

通过本的，使学生：

1.具有研究意识以及严谨的科学态度和勇于探索创新的科学精神；

2.了解小学研究方法的基本知识和当前改革的信息；

3.掌握小学研究方法的一般原理、基本方法及一般步骤；

4.具有初步的教学研究能力。

三、与相关的联系与区别

“小学研究方法”这门难度较大，较高。本应具备学、心理学的基本知识以及统计学和评价学的知识。学与心理学知识的可以使学生具备基本的素养，有利于学生发现教学中存在的问题，统计学和评价学的知识可以使学生具备基本的研究能力，有利于学生开展研究。

通过学、心理学、统计学与评价学等科学基本的，有助于使学生从纷繁复杂的现象中准确把握研究问题的实质，培养思维的头脑，学会从出发来思考问题；有助于学生确立科学的价值观和方法论，提高学生对问题的洞察力。

四、的重点和难点

本的重点为：文献检索的方法、文献阅读与整理的技巧；文献综述主体构成与撰写文献综述时需要注意的问题；课题论证报告的撰写；观察法的基本特点与类型；科学观察的基本；常用的观察策略与方法；常用的定量观察记录方式；科学观察的一般程序；实验研究的基本特点与基本要素；实验研究的类型；实验研究的一般程序；实验组控制组后测设计、实验组控制组前后测实验设计、所罗门四组设计的基本模式及其优缺点；不等组前后测设计、不等组仅施后测设计的基本模式及其优缺点；内在效度与外在效度及其影响因素；问卷调查的基本要素；调查问卷的基本结构；调查问卷的编制与访谈提纲的编写；问卷调查与访谈调查的实施；案例研究的特点、优势与局限性；案例研究的效度与信度；案例研究的程序；民族志研究的特点与类型；民族志研究资料的收集、记录与分析；民族志研究的程序与；扎根的特点；扎根资料的收集与编码；扎根研究的一般程序；研究报告的总体框架与基本格式；实验研究报告、调查研究报告、行动研究报告的撰写；行动研究的基本程序。

本的难点为：文献综述的撰写；课题论证报告的撰写；常用的观察策略与方法；科学观察的基本；内在效度与外在效度及其影响因素；所罗门四组设计的基本模式及其优缺点；调查问卷的编制与访谈提纲的编写；案例研究的设计；民族志研究的程序与；扎根研究的一般程序；行动研究报告的撰写。

Ⅱ.考核目标

“小学研究方法”主要从识记、领会、简单和综合四个层次对进行考核。各层次应达到的能力层次为：

识记：能够识别和记忆本中有关研究及其具体研究方法的概念及其区别、具体研究方法的一般步骤及注意事项等主要内容，比如观察法、实验法、案例研究、扎根研究、民族志研究的概念；恒定法、均衡法、抵消法等无关变量控制的方法；实验研究的一般程序等，并能够根据考核的不同，做出正确的选择和判断。

领会：能够领悟和理解本中有关研究的概念及原理的内涵和外延，理解相关研究方法的区别和联系，并能根据不同的研究问题选择适当的研究方法，比如根据研究的需要选择合适的研究方法与资料收集方法。

简单：能够依据已有的研究方法知识对具体的问题进行研究和分析，得出正确的结论或做出正确的判断，比如根据问题情境判断出观察法常用的策略与方法；根据材料叙述写出相应的实验研究设计的基本模式及其优缺点；根据编写调查问卷与访谈提纲。

综合：能够依据已有的研究方法知识对较为复杂的问题进行综合研究和分析，得出解决问题的综合方案，比如根据问题情境与进行观察研究、问卷研究、访谈研究、案例研究、民族志研究、扎根研究的设计与实施。

Ⅲ.内容与考核

第一章 如何选择研究课题

一、目标与

了解发现研究问题的基本途径、了解选题的主要依据；了解使研究问题变得具体明确的方法；了解文献检索的作用；了解文献的类型与来源；了解文献综述的含义；了解文献综述的作用；了解课题的类型；掌握文献检索的方法；掌握文献阅读与整理的技巧；掌握文献综述的主体构成及撰写文献综述时需要注意的问题，能根据给定主题写出文献综述的主要结构与内容说明；重点掌握课题论证报告的撰写，能根据具体写出课题论证的主体结构并给予解释说明。

二、内容

1.1怎样找到一个合适的选题

1.1.1如何发现研究问题

1.1.2选题主要有哪些依据

1.1.3怎样使研究问题变得具体明确

1.2文献检索与文献综述

1.2.1文献检索

1.2.2文献综述

1.3课题论证

1.3.1课题类型

1.3.2课题论证报告的撰写

三、考核知识点与考核

（一）如何发现研究问题

领会：①如何发现研究问题；②选题的主要依据；③怎样使研究问题变得具体明确。

（二）文献检索与文献综述

识记：①文献检索的作用；②文献的类型；③文献的来源；④文献综述的含义及作用。

领会：①文献检索的方法；②文献阅读与整理的技巧。

简单：掌握文献综述的主体内容构成；理解撰写文献综述时需要注意的问题。

综合：可以根据具体问题和写出文献综述的主体结构与内容说明。

（三）课题论证

领会：课题的类型。

简单：掌握课题论证报告撰写的一般程序与操作方法。

综合：可以根据具体的问题和情景写出课题论证的主体结构并给出详细的解释说明。

四、本章的重难点

本章重点：

1.文献检索的方法、文献阅读与整理的技巧。

2.文献综述主体构成与撰写文献综述时需要注意的问题。

3.课题论证报告的撰写。

本章难点：

1.文献综述的撰写。

2.课题论证报告的撰写

第二章 如何进行科学观察

一、目标与

了解观察法的含义；了解观察法的作用；了解课堂观察的含义；了解观察法的基本特点；了解影响观察效果的原因；了解观察法的类型；掌握科学观察的基本；掌握常用的观察策略与方法、常用的定量观察记录方式，能根据具体问题与情境分辨或选用不同的观察策略与数据记录方法；重点掌握科学观察的一般程序，能根据具体进行观察研究的设计与实施，写出具体的实施步骤并给出相应的解释说明。

二、内容

2.1观察法概述

2.1.1什么是观察研究

2.1.2观察法的基本特点及

2.1.3观察法的类型

2.1.4科学观察的一般程序

2.2常用的观察策略与方法

2.2.1描述观察

2.2.2取样观察

2.2.3行为检核法

2.3常用的定量观察记录方式

2.3.1编码体系观察记录方式

2.3.2记号体系观察记录方式

2.3.3等级量表观察记录方式

三、考核知识点与考核

（一）观察法概述

识记：①观察法的含义及作用；②观察法的类型；③课堂观察的含义。

领会：①观察法的基本特点；②影响观察效果的原因。

简单：①科学观察的基本；②常用的记录手段；③科学观察的一般程序。

（二）常用的观察策略与方法

识记：描述观察、取样观察、行为检核法的含义。

领会：描述观察、取样观察的类型。

简单：取样法、活动取样法、事件取样法、行为检核法的特点、实施步骤及。

综合：根据具体问题进行取样观察研究的设计与实施，写出具体的实施步骤并给出相应的解释说明。

（三）常用的定量观察记录方式

识记：编码体系观察记录方式、记号体系观察记录方式、等级量表观察记录方式的含义。

四、本章重难点

本章重点：

1.观察法的基本特点与类型。

2.科学观察的基本。

3.常用的观察策略与方法。

4.常用的定量观察记录方式。

5.科学观察的一般程序。

本章难点：

1.常用的观察策略与方法。

2.科学观察的基本。

第三章 如何做实验研究

一、目标与

了解实验研究、实验效度、内在效度、外在效度的含义；了解实验研究的基本特点；了解实验研究的基本要素与类型；了解控制或抵消非实验变量的方法；了解单组后测、单组前后测实验、多因素设计实验、随机化区组的实验设计及其优缺点；掌握实验研究的局限性；掌握实验设计的一般程序；掌握实验研究的内在效度与外在效度的影响因素；重点掌握实验组控制组后测设计、实验组控制组前后测实验设计、所罗门四组设计、不等组前后测设计、不等组仅施后测设计的基本模式及其优缺点。

二、内容

3.1实验研究概述

3.1.1什么是实验研究

3.1.2实验研究的基本特点与类型

3.2实验研究的一般程序

3.2.1实验的准备阶段

3.2.2实验的实施阶段

3.2.3实验的总结推广阶段

3.3实验设计的基本类型

3.3.1前实验设计

3.3.2真实验设计

3.3.3准实验设计

3.4影响实验效度的主要因素

3.4.1内在效度及其影响因素

3.4.2外在效度及其影响因素

三、考核知识点与考核

（一）实验研究概述

识记：实验法的含义。

领会：①实验研究的基本特点；②实验研究的基本要素；③实验研究的类型。

简单：实验研究的局限性。

（二）实验研究的一般程序

领会：控制或抵消非实验变量的方法。

简单：①如何进行实验准备；②如何实施实验研究；③如何进行实验推广。

（三）实验设计的基本类型

识记：①实验设计中常用的符号及其意义；②前实验设计、真实验设计、准实验设计的含义。

领会：①前实验设计的类型、基本模式及其优缺点；②多因素实验设计、随机化区组设计的基本模式及其优缺点；③序列设计的类型及其基本模式。

简单：①实验组控制组后测设计的基本模式及其优缺点；②实验组控制组前后测设计的基本模式及其优缺点；③所罗门四组设计的基本模式及其优缺点；④不等组前后测设计的基本模式及其优缺点；⑤不等组仅施后测设计的基本模式及其优缺点。

综合：能够结合具体研究实例识别并分析说明该实验设计的基本模式及其优缺点。（注：综合主要针对以下几种实验设计类型进行考核：实验组控制后测设计、实验组控制前后测设计、所罗门四组设计、不等组前后测设计、不等组仅施后测设计）

（四）影响实验效度的主要因素

识记：①内在效度的含义；②外在效度的含义。

简单：①内在效度的影响因素；②外在效度的影响因素。

综合：能够结合具体研究实例分析如何提高实验的内在效度或外在效度。

四、本章重难点

本章重点：

1.实验研究的基本特点与基本要素。

2.实验研究的类型。

3.实验研究的一般程序。

4.实验组控制组后测设计、实验组控制组前后测实验设计、所罗门四组设计的基本模式及其优缺点。

5.不等组前后测设计、不等组仅施后测设计的基本模式及其优缺点。

6.内在效度与外在效度及其影响因素。

本章难点：

1.内在效度与外在效度及其影响因素。

2.所罗门四组设计的基本模式及其优缺点。

第四章 怎样进行调查研究

一、目标与

了解问卷调查和访谈调查的含义；了解问卷调查的基本要素；了解调查问卷的信度与效度；了解问卷的数据解释；了解访谈调查的类型；了解访谈数据的整理与分析；掌握问卷调查的优缺点；掌握访谈调查的优势与不足；掌握调查问卷的基本结构；掌握问卷调查的基本要素；掌握访谈调查的实施；重点掌握如何进行调查问卷的编制与访谈提纲的编写，能根据具体的研究问题编写相应的调查问卷或访谈提纲。

二、内容

4.1问卷调查

4.1.1问卷调查概述

4.1.2调查问卷的基本结构

4.1.3问卷的编制

4.1.4数据解释

4.2访谈调查

4.2.1访谈调查概述

4.2.2访谈调查的类型

4.2.3访谈提纲的编写

4.2.4访谈的实施

4.2.5访谈数据的整理与分析

三、考核知识点与考核

（一）问卷调查

识记：①调查研究的含义；②问卷调查的基本要素。

领会：①调查问卷的基本结构；②问卷的类型；③问题的形式；④问卷的数据解释。

简单：①调查研究的优缺点；②问卷编制的一般程序；③问卷设计的总体原则；④问卷问题编制与答案编制的注意事项；⑤问卷的效度与信度检验。

综合：能根据具体研究问题进行问卷编制。

（二）访谈调查

识记：访谈调查的含义。

领会：①访谈调查的类型；②访谈数据的整理与分析。

简单：①访谈调查的优势与不足；②访谈调查的实施。

综合：能根据具体研究问题编写相应的访谈提纲。

四、本章重难点

本章重点：

1.问卷调查的基本要素。

2.调查问卷的基本结构。

3.调查问卷的编制。

4.访谈提纲的编写。

5.问卷调查与访谈调查的实施。

本章难点：

1.调查问卷的编制。

2.访谈提纲的编写。

第五章 案例研究可以进行因果解释吗

一、目标与

了解案例研究的含义；了解案例研究的分类；了解案例研究对中小学教师的作用；了解影响案例选择的因素；了解数据分析的方法；了解案例研究报告的撰写；掌握案例研究的特点；掌握案例研究的优势与局限性；掌握案例研究的数据来源；掌握案例研究的效度与信度；重点掌握案例研究的设计。

二、内容

5.1案例研究概述

5.1.1案例研究的含义及特点

5.1.2案例研究的分类

5.1.3案例研究的优势与局限性

5.1.4中小学教师通过案例研究能做什么

5.2案例研究的信度与效度

5.2.1案例研究的效度

5.2.2案例研究的信度

5.3案例研究的程序

5.3.1案例研究设计

5.3.2案例选择

5.3.3数据收集

5.3.4数据分析

5.3.5撰写研究报告

三、考核知识点与考核

（一）案例研究概述

识记：案例研究的含义。

领会：①案例研究的分类；②了解案例研究对中小学教师的作用。

简单：①案例研究的特点；②案例研究的优势与局限性；③案例研究的数据来源。

（二）案例研究的信度与效度

简单：①案例研究的信度；②案例研究的效度。

（三）案例研究的程序

领会：①影响案例选择的因素；②数据分析的方法；③案例研究报告的撰写。

简单：案例研究数据收集的来源。

综合：能根据具体研究问题进行初步的案例研究设计。

四、本章重难点

本章重点：

1.案例研究的特点、优势与局限性。

2.案例研究的效度与信度。

3.案例研究的程序。

本章难点：

案例研究的设计。

第六章 哪类问题适合做民族志研究

一、目标与

了解民族志研究、参与式观察的含义；了解民族志研究的类型；了解民族志资料分析的基本方法；了解民族志研究结果呈现应注意的问题；掌握民族志研究的特点；掌握如何选择适合于民族志方法的研究问题；掌握民族志研究资料收集、记录与分析的方法；重点掌握民族志研究的程序与。

二、内容

6.1民族志研究概述

6.1.1什么是民族志研究

6.1.2民族志研究的特点与类型

6.2民族志研究的程序与

6.2.1研究问题的选择

6.2.2研究对象的确定

6.2.3田野调查与记录

6.2.4民族志资料的分析与结果呈现

三、考核知识点与考核

（一）民族志研究概述

识记：民族志研究的含义。

领会：民族志研究的类型。

简单：民族志研究的特点。

（二）民族志研究的程序与

识记：①田野调查的含义及其目的；②参与式观察的含义。

领会：①民族志研究对象的确定；②民族志资料的分析方法；③民族志研究结果的呈现。

简单：①适合于民族志方法的研究问题的选择；②民族志研究中访谈的作用；③田野调查的记录类型；②田野资料的“深描”的特征。

综合：能根据民族志研究的程序与，对民族志研究实例中的相关问题进行分析。

四、本章重难点

本章重点：

1.民族志研究的特点与类型。

2.民族志研究资料的收集。

3.民族志研究资料的记录。

4.民族志研究资料的分析。

5.民族志研究的程序与。

本章难点：

民族志研究的程序与。

第七章 扎根是一种吗

一、目标与

了解自然科学与科学的特点；了解扎根研究的内涵；掌握扎根研究的特点，掌握扎根资料的收集与编码；重点掌握扎根研究的一般程序。

二、内容

7.1什么是扎根

7.1.1的类型与特点

7.1.2构建的作用

7.1.3扎根的起源与内涵

7.1.4扎根的特点

7.2扎根研究的一般程序

7.2.1收集资料

7.2.2编码

7.2.3撰写备忘录

7.2.4性抽样与饱和

7.2.5构建

7.2.6电脑辅助分析资料

7.2.7写作

三、考核知识点与考核

（一）什么是扎根

识记：扎根的内涵。

领会：扎根的特点。

（二）扎根研究的一般程序

领会：①扎根资料的编码；②扎根研究备忘录的撰写；③性抽样与饱和。

简单：扎根研究的资料收集。

综合运用；能根据扎根研究的一般程序，对扎根研究实例中的相关问题进行分析。

四、本章重难点

本章重点：

1.扎根的特点。

2.扎根资料的收集与编码。

3.扎根研究的一般程序。

本章难点：

扎根研究的一般程序。

第八章 研究成果的撰写

一、目标与

了解研究报告的总体框架与基本结构；掌握行动研究的基本程序；重点掌握实验研究报告、调查研究报告、行动研究报告的撰写。

二、内容

8.1研究报告的基本格式

8.1.1研究报告的总体框架

8.1.2研究报告的基本格式

8.2实验研究报告的撰写

8.2.1实验研究报告的基本结构

8.2.2撰写实验研究报告要注意的问题

8.3调查研究报告的撰写

8.3.1调查研究报告的基本结构

8.3.2撰写调查研究报告应注意的问题

8.4行动研究报告的撰写

8.4.1行动研究的基本程序

8.4.2行动研究报告的基本结构

8.4.3撰写行动研究报告应注意的问题

三、考核知识点与考核

（一）研究报告的基本格式

领会：①研究报告的总体框架；②研究报告的基本格式。

（二）实验研究报告的撰写

简单：①实验研究报告的基本结构；②撰写实验研究报告应注意的问题。

综合：能够对实验研究报告撰写实例中的相关问题进行分析。

（三）调查研究报告的撰写

简单：①调查研究报告的基本结构；②撰写调查研究报告应注意的问题。

综合：能够根据具体研究问题撰写调查研究报告。

（四）行动研究报告的撰写

简单：①行动研究报告的基本程序；②行动研究报告的基本结构；③撰写行动研究报告应注意的问题。

综合：能够对行动研究报告撰写实例中的相关问题进行分析。

四、本章重难点

本章重点：

1.研究报告的总体框架与基本格式。

2.实验研究报告的撰写。

3.调查研究报告的撰写。

4.行动研究报告的撰写。

5.行动研究的基本程序。

本章难点：

行动研究报告的撰写。

IV.关于大纲的说明与考核实施

一、大纲的目的和作用

大纲是根据的，结合的特点而确定。其目的是对个人、和命题进行指导和。

大纲明确了的内容以及深度和广度，了的范围和标准，因此，它是编写和辅导书的依据，是组织进行辅导的依据，是者、掌握内容的知识范围和程度的依据，也是进行命题的依据。

二、大纲与的关系

大纲是进行和考核的依据，是掌握知识的基本内容与范围，的内容是大纲所的知识和内容的扩展与发挥。内容在中可以体现一定的深度或难度，但在大纲中对考核的一定要适当。

大纲与所体现的内容应基本一致；大纲里面的内容和考核知识点，里一般也要有。反过来里有的内容，大纲里就不一定体现。

三、关于

《小学研究方法》，齐梅主编，广东出版社，2023年版。

四、关于和方法的指导

本大纲的基本是依据和培养目标而确定的。基本还明确了的基本内容，以及对基本内容掌握的程度。基本中的知识点构成了内容的主体部分。因此，基本内容掌握程度、考核知识点是考核的主要内容。

为了有效地指导个人和，本大纲已指明了的重点和难点，在章节的基本中一般也指明了章节内容的重点和难点。

学生在过程中应该注意以下问题：

1.、深入重点

者首先应地各章内容，掌握识记的概念，深入理解和掌握具体研究方法的主要步骤及其需要注意的问题，在此基础上深入，掌握重点。例如专题一中，学生要明确文献的类型及来源，掌握文献综述的主体及撰写文献综述需要注意的问题，才能写好一篇文献综述。

2.科学，明确相关概念及其之间的关系

前梳理已经过的内容，搞清楚研究方法的概念及其联系，以便于记忆、加深理解，从而掌握研究方法的实施程序。例如专题二中，首先明确描述观察和取样观察的概念及其区别，从而做出正确的选择；明确前实验、准实验、真实验三者之间的联系和区别，根据实验目的和实验对象的不同而做出正确的选择。

3.深入理解例题，注意与相结合

小学研究方法具有很强的性，者要对中的例题应深入理解。例如专题五中，者可以：针对小学班级纪律的观，研究者是如何提出研究问题，怎样进行文献综述和研究设计的，又是怎样得出研究结论、阐述研究发现并对此进行讨论的。

五、对的

要对者进行正确引导、把握好方向，帮助者掌握完整的体系知识，同时也要区分重难点与一般知识，更要正确处理知识和提高能力的关系。

1.帮助者掌握完整的体系知识

者应根据本大纲的内容和目标，认真钻研指定，认真梳理知识之间的区别和联系，对应考者进行切实有效的辅导，避免中可能出现的各种偏向，把握的正确导向。因此，者应指导应考者全面地，掌握全部内容和考核知识点，在此基础上突出重点，防止孤立地抓重点，甚至猜题、押题。

2.帮助者梳理重点和一般内容之间的关系

者在辅导时应帮助者梳理重点内容和一般内容之间的关系，在他们全面掌握全部内容的基础上，深入理解研究方法所涉及的概念及其之间的异同，掌握资料收集与分析的方法，掌握不同研究方法的一般步骤和实施程序。

3.明确处理基础知识和能力的关系

小学研究方法的性比较强，者应帮助者了解观察研究、实验研究、案例研究、民族志研究以及扎根研究的内涵，帮助者掌握研究方法具体的实施步骤，培养者的研究兴趣，从而加强的并解决问题的能力。引导应考者将识记，领会同联系起来，有的应适当组织应考者开展科学研究，学会把基础知识和转化为能力，在全面辅导的基础上，着重培养和提高应考者提出问题、分析问题和解决问题的能力。

六、对考核内容的说明

1.本和掌握的知识点内容都作为考核的内容。中各章的内容均由若干知识点组成，在中成为考核知识点。因此，大纲中所的内容是以分解为考核知识点的方式给出的。由于各知识点在中的地位、作用以知识点自身的特点不同，将对各知识点分别按四个认知（或叫能力）层次确定其核心。

2.在之日起6个月前，由人民代表大会和国务院颁布或修订的法律、法规将列入相应的范围。凡大纲、内容与现行法律、法规不符的，应以现行法律法规为准。命题时也会对我国经济建设和科技文化发展的重大方针政策的变化予以体现。

七、关于命题的若干

1.本为闭卷笔试，150分钟，满分100分,60分。

2.本的命题，应根据本大纲所的内容和目标来确定范围和考核。不能任意扩大或缩小范围，提高或降低考核。命题要覆盖到各章，并适当突出重点章节，体现本的内容重点。

3.本在试卷中对不同能力层次的分数比例大致为：识记占15%，领会占30%，简单占35%，综合占20%。

4.本大纲各章所的基本、知识点及知识点下的知识细目，都属于考核的内容。命题既要覆盖到章，又要避免面面俱到。要注意突出的重点、章节的重点，加大重点内容的覆盖面。

5.命题不应有超出大纲中考核知识点范围的题，考核目标不得高于大纲中所的相应的最高能力层次。命题应着重考核应考者对基本概念、基本知识和基本是否了解或掌握，对基本方法是否会用或熟练运用。不应出与基本不符的偏题或怪题。

6.要合理安排试题的难易程度，试题的难度可分为：易、较易、较难和难四个等级。每份试卷中不同难度试题的分数比例一般为2∶3∶3:2。

必须注意试题的难易程度与能力层次有一定的联系，但二者不是等同的概念。在各个能力层次中对于不同的都存在着不同的难度。在大纲中要特别强调这个问题，应告诫学生切勿混淆。

7.各种题型的具体样式参见本大纲附录。

附录 题型举例

一、单项选择题

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.儿童专家陈鹤琴对自己的长子陈一鸣进行了长达八百天的连续观察，并根据观察结果发表了研究专著《儿童心理之研究》，他用到的观察方法是（  ）。

A.日记描述法       B.轶事记录法       C.活动取样法      D.事件取样法

2.受身心发展水平的制约，幼儿的语言表达能力和理解能力较弱，行为随意性强。自我控制水平低。在对其进行研究时，较适宜采用（  )

A.实验法           B.访谈法          C.观察法          D.问卷法

二、名词解释题

1.观察法。

2.实验效度。

三、简答题

1.请简述问卷编制的一般程序。

2.案例研究有哪些优势与局限性。

四、论述题

1.试结合实例论述实验研究的效度及其影响因素。

2.结合实例说明行动研究的一般程序。

五、案例分析题

1.王校长想探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在六年级随机选择了一个班作为实验班，采用新的题教学方式实施教学，如以自编题和解题培养学生思维的灵活性，以题归类教学培养学生思维的深刻性。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。将该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。

（1）写出该实验的研究假设。

（2）写出该实验设计的名称，并用符号表示其基本模式。

（3）试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改进方案。

2.阅读以下材料并按回答问题：

课堂奖励是小学课堂常用的教学方式之一。它可以即时强化学生的动机，提高学生课堂的积极性。但不适当的课堂奖励也会带来一些负面影响，如学生过度依赖外部动机、忽视或弱化内部动机、不利于学生兴趣的培养等。针对这些问题，张主任打算以“如何规避小学课堂奖励的负效应”为题进行研究，他在本校选择一年级一班作为研究对象，对该班的课堂教学进行为期一个月的录像。然后反复观看录像，用以下观察记录

表进行整理分析，以把握该校课堂奖励现状及其负效应的具体表现，并通过对该班任课教师

和学生的深度访谈，概括提出若干规避策略。

小学课堂奖励观察记录表

班级：         ：         节次：        ：         任课教师：